February 18th, 2009

Заваровский

Накой химия?

Занимался сегодня с дочерью химией, решали задачки. Десятый класс, органическая химия - алканы, альдегиты, кетоны всякие. Вот кто бы мне сказал - нахрена она нужна в школе?!

Нет, я понимаю, что школа не ради того, чтобы дать знания - эти знания забудутся сразу после школы (я даже оптимистичен - сразу как учебник закроет на самом деле). Важнее не знания, а образование - то, что останется, когда знания, конкретная информация забудется. Не думаю, что кому-либо кроме инженеров в жизни придется сталкнуться с использованием тригонометрии - разве что делая уроки с детьми; экспонентам и логарифмам повезло больше - банки, вклады, сложные проценты. Но надо понимать, что школьную математику мы ценим не за это - основной ее смысл в том, что она мозги обустраивает, учит рассуждению, строить логические цепочки. Лучше всего тут геометрия - объекты наглядные, куча простых и красивых теорем (до сих пор одним из самых красивых геометрических фактов считаю теорему о том, что величина вписанного угла в окружность равна половине центрального угла, опирающегося на ту же дугу). На этих простых и наглядных объектах школьник учится логично мыслить - потом геометрию можно забыть, но умение мыслить останется.

Говорят, что классическая филология тоже способна развить то же умение - ну да где теперь найдешь учителей древних языков, это уже в прошлом; иностранный же язык можно отнести к полезным практическим навыкам - еще в мои школьные годы полезность этого навыка была более чем сомнительна.

Изучение литературы и истории тоже сомнений не вызывает - надо представлять, в какой стране живешь. Это сказано без издевки или подтекста - можно не читать "Евгения Онегина" или "Преступление и наказание" (я в школе и не читал), но не знать о существовании персонажей - Раскольникова (зарубил старушку-процентщицу) и Евгения Онегина ("Мой дядя самых честных правил...", посмеялся над любовью Татьяны, потом влюбился в нее - но поздно) - невозможно. В истории то же самое - некоторые ключевые события и персонажи, просто имена и названия - уже достаточно для включенности в культуру. Достаточно "что-то слышать" о них и школа вполне справляется с этой минимальной задачей.

Не вызывает сомнений и биология - как на уровне "природоведения", так и более серьезные идеи: экология (не "чистый воздух", а взаимосвязь разных видов животных и растений в природе, само понятие экосистемы) и эволюция (сама идея развития, не имеющего цели - целесообразные действия изучаются в истории в основном). К тому же биология красива - не как наука (и как наука, но тут это не важно), а наглядные материалы красивы - просто картинки в учебнике, если, конечно, с умом нарисованы. Тем более существует куча фильмов про животных - биология тут куда киногеничнее той же физики.

Физика - тут тоже сомнений нет. Смысл изучения физики в том, чтобы продемонстрировать экспериментальный метод - как можно изучать природу и задавать ей вопросы. Помню, в школе поразила схема крутильных весов, при помощи которых измеряется гравитационная постоянная. Физика не может существовать без эксперимента - демонстрации его и лабораторных занятий, когда школьник сам, своими руками делает эксперимент. Пусть не делать, но хотя бы смотреть и понимать, почему то, что видишь, действительно ответ. Даже если ограничиться механикой и термодинамикой (школьной!), ну плюс немного электричества - уже достаточно; про атомы и элементарные частицы достаточно просто слышать, как про Онегина - все равно толкового знания не будет, а для общей культуры сойдет.

Но вот нафига нужна химия? Неорганическая - ладно, щелочи-кислоты, металл растворяется с выделением водорода, лакмус окрашивается в синий - опыты можно показать и даже лабораторки сделать (мы в школе делали; я вообще химию любил - интересная наука). Сомневаюсь, что сейчас не то, что лабораторки - учитель не демонстрирует опыты. Ну ладно, считаем, что в принципе может. Но органическая химия? Занимаясь с дочерью я вижу, что почти ни одной из этих реакций в классе не проделаешь, а если и удастся, то они не наглядны - откуда понятно, что там получились именно те вещества? Сейчас изучение органической химии в школе представляет собой рисование структурных формул веществ (этакие пазлы) с заучиванием их названий (право же, латынь была бы полезней) и решением задач - о них скажу особо. Что такое школьные задачи по химии? - это неудобная упаковка для элементарных математических примеров, то, что в школьной математике называется "текстовые задачи". Решать их научиться несложно, но нафига? За этим умением не стоит ничего содержательного - это манипулирование символами, никак не соотносимыми с чем-то реальным.
Поэтому вопрос: зачем она, химия, в школе нужна? или не нужна вовсе?